généralité
La dyslexie est la difficulté de lire et d’écrire correctement et couramment, qui apparaît classiquement au début de la scolarité et se maintient tout au long de la vie.
Les causes de la dyslexie ne sont toujours pas claires. Sur le sujet, cependant, il existe de nombreuses théories; parmi ceux-ci, les plus fiables pensent que la dyslexie dépend de l'expression anormale de certains gènes liés au langage et aux compétences en lecture.
La dyslexie se révèle sans équivoque avec l’arrivée de l’âge scolaire; en réalité, cependant, ce trouble spécifique de l’apprentissage s’applique également à l’âge préscolaire, mais les signaux ne sont pas toujours clairs (en particulier pour un œil inexpérimenté).
Le diagnostic de dyslexie implique une procédure d'investigation détaillée visant à exclure d'autres troubles et à établir la gravité exacte de l'invalidité.
Actuellement, le sujet atteint de dyslexie peut compter sur différentes stratégies de soutien; bien qu’elles ne permettent pas la guérison, ces stratégies d’appui permettent de faire des difficultés significatives en lecture et en écriture.
Qu'est-ce que la dyslexie?
La dyslexie est un trouble d’apprentissage spécifique qui se manifeste classiquement au début de la scolarité et qui affecte la capacité de lecture et parfois même d’écrire correctement et couramment.
Le dyslexique est donc une personne ayant des difficultés à lire et, parfois, à écrire.
La dyslexie n’est pas une maladie, mais un handicap; de plus, la dyslexie ne doit pas être confondue avec l' alessia (ou la dyslexie acquise ), qui est la condition résultant de la perte (consécutive, par exemple, d'un traumatisme cérébral) des capacités cognitives nécessaires à la lecture.
Troubles d'apprentissage spécifiques: de quoi s'agit-il?
Aussi connu sous l'acronyme DSA, les troubles d'apprentissage spécifiques sont ceux qui affectent les capacités utiles à un individu pour l'apprentissage, telles que l'écriture, la lecture et le calcul, et qui se manifestent au début de la la scolarisation.
Outre la dyslexie, la liste des troubles d'apprentissage spécifiques comprend:
- La désorthographie, qui est l'incapacité de traduire correctement le langage parlé en langage écrit,
- La dysgraphie, qui est la difficulté d’écrire des lettres et des chiffres, et
- La dyscalculie, qui est la difficulté du calcul.
La dyslexie est-elle un trouble permanent?
La dyslexie est une maladie permanente, elle dure donc toute la vie.
Cependant, grâce aux méthodes modernes de soutien, les personnes dyslexiques ont toutes les chances de mener une existence normale.
Mythes à démystifier sur la dyslexie
Selon une opinion plutôt répandue, la dyslexie est une expression de faible intelligence ou de paresse.
Cette idée est totalement infondée et inexacte: des études scientifiques ont en effet montré que les individus dyslexiques ont une intelligence moyenne et ont les mêmes chances de réussir, dans le milieu scolaire / professionnel, des sujets non dyslexiques.
Saviez-vous que ...
Le grand réalisateur Steven Spielberg et la célèbre actrice Whoopi Goldberg souffrent de dyslexie.
Cela confirme ce qui vient d'être dit: la dyslexie n'est pas l'expression d'une mauvaise intelligence ni d'un manque de propension à travailler.
Épidémiologie: quelle est la fréquence de la dyslexie?
L'incidence exacte de la dyslexie est inconnue. selon certaines estimations, cependant, il semblerait qu'entre 5 et 17% de la population en général souffre de dyslexie.
Il convient de noter que, selon des sources anglo-saxonnes, au Royaume-Uni, 2 personnes sur 20 souffriraient d'une forme de dyslexie.
Le diagnostic de dyslexie est plus fréquent chez les hommes, ce qui laisserait penser que ces derniers sont plus prédisposés que les femmes au problème en question; le conditionnel, cependant, est une nécessité, car plusieurs recherches ont montré comment la dyslexie affecte les hommes et les femmes avec la même fréquence.
Causes
Les causes de la dyslexie demeurent un aspect très flou de ce trouble spécifique de l’apprentissage.
Sur le sujet, cependant, il existe de nombreuses théories; parmi ceux-ci, les plus fiables pensent que la dyslexie dépend de l' expression anormale de certains gènes .
Théorie de l'origine génétique de la dyslexie
L'idée que la dyslexie peut dépendre de l'expression anormale de certains gènes repose sur deux observations scientifiques importantes. en particulier, il provient de:
- La démonstration qu'il existe plusieurs gènes associés aux compétences en lecture et en langage et que l'expression modifiée de ces gènes compromet la fonction de ces zones du cerveau liées au fait de savoir lire et d'associer correctement les lettres aux sons correspondants;
- La preuve que, dans de nombreux cas, les personnes souffrant de dyslexie sont des membres d’une famille dans laquelle ce trouble spécifique de l’apprentissage est récurrent (c’est-à-dire que d’autres membres sont affectés), comme s’il s’agissait d’une sorte de handicap héréditaire .
curiosité
Certains des gènes dont l'expression anormale est associée à la dyslexie sont DCDC2, KIAA0319 et DYX1C1 ; les deux premiers résident sur le chromosome 6 du génome humain, tandis que le troisième sur le chromosome 15.
Qu'advient-il de ceux qui souffrent de dyslexie face à un texte écrit?
Lors de la lecture, les dyslexiques ont des difficultés à associer les lettres aux sons correspondants, ce qui empêche de créer les mots dérivés des sons susmentionnés.
En d'autres termes, en ne traduisant pas les lettres avec le son correspondant, l'individu souffrant de dyslexie a du mal à lire, lors de la lecture d'un texte, les ensembles de lettres constituant les mots.
En comparant les dyslexiques avec des personnes normales (c’est-à-dire qui ne sont pas touchées par la dyslexie), lorsqu’ils apprennent à lire, ils n’ont aucune difficulté à corréler les lettres avec le son correspondant, tout comme ils n’ont aucun problème à mélanger les sons des lettres pour les prononcer. les mots.
La dyslexie modifie:
- La possibilité de relier les lettres de l'alphabet à un son précis . Cette capacité est la base de la lecture. Les êtres humains l'apprennent lorsqu'ils apprennent l'alphabet de leur langue maternelle.
- La capacité de décoder un texte . Pour décoder un texte, il est essentiel de pouvoir donner un sens aux mots que le texte ci-dessus présente. Si cette capacité fait défaut, comprendre le sens d'un ensemble de mots (même une phrase très simple) peut être très complexe.
- La capacité de reconnaître les mots à vue, avec un rapide coup d'œil. Cette capacité concerne les termes familiers qu'un individu a déjà rencontrés dans d'autres textes.
En luttant pour lire des mots individuels, les individus dyslexiques ne peuvent pas créer un vocabulaire de termes familiers, reconnaissable avec un rapide coup d'œil.
- La fluidité de la lecture . Lire couramment dépend des compétences précédentes.
La fluidité de la lecture est un élément clé pour bien comprendre le sens du texte écrit.
Activité cérébrale d'un individu atteint de dyslexie
Qu'elle soit dépendante de la génétique ou non, la dyslexie est très probablement liée à une activité cérébrale inhabituelle.
La confirmation de ceci provient de plusieurs études scientifiques sur l'activité du cerveau dyslexique, études qui ont montré que:
- L' hémisphère gauche du cerveau, qui est normalement l'hémisphère qui régit la capacité d'écrire et de lire et la capacité de parler, est moins actif que la normale;
- L’ hémisphère droit du cerveau est plus actif que la normale, comme pour compenser les déficiences de l’hémisphère cérébral gauche;
- Le lobe frontal du cerveau est plus actif que chez l'homme normal;
- Le lobe temporal gauche, qui est la zone du cerveau qui dirige le traitement phonologique (traitement de texte) ainsi que la perception et l'interprétation des sons, est moins actif que chez l'homme normal (ce qui est conforme au premier point). );
- Le corps calleux a des dimensions différentes des mesures standard;
- La capacité de mémoire verbale et de désignation verbale est réduite.
Symptômes et Complications
Chaque personne atteinte de dyslexie est un cas en soi ; En effet, la dyslexie peut induire chez certains patients des symptômes et des signes qui, chez d'autres, ne provoquent pas ou sont nettement moins prononcés.
Les difficultés de lecture et de compréhension du texte représentent les manifestations principales et les plus caractéristiques de la dyslexie; à ceux-ci, on peut ajouter, selon le patient considéré, des problèmes d’articulation claire des mots, d’écriture, de structuration d’un discours linéaire lors de conversations, d’utilisation des mots appropriés pour désigner des objets ou êtres animés, etc.
La dyslexie se manifeste clairement, avec des symptômes et des signes, lorsque le patient commence à fréquenter l’école primaire, puis à l’âge scolaire ; en réalité, cependant, ce trouble spécifique de l’apprentissage se manifeste avant même le début des écoles, avec des signes qui ne sont pas toujours clairs à l’œil inexpérimenté.
Comment reconnaître la dyslexie préscolaire: symptômes typiques
À l’âge préscolaire, les symptômes et signes typiques de la dyslexie sont les suivants:
- Capacité réduite à reconnaître et à mémoriser les lettres de l'alphabet;
- Difficulté avec les comptines et les phrases rimées;
- Faible capacité à construire des phrases;
- Mauvaise connaissance des mots (vocabulaire réduit) et de leur signification;
- Difficulté à apprendre de nouveaux mots;
- Difficulté de prononciation, en particulier pour les mots plus longs;
- Retard dans le développement du langage.
Comment reconnaître la dyslexie à l'âge scolaire: symptômes typiques
Comme indiqué plus haut, à l’arrivée de l’âge scolaire (c’est-à-dire au début de l’école primaire), le dyslexique manifeste sans équivoque toutes ses difficultés de lecture et parfois d’écriture.
Plus précisément, la liste des symptômes et signes typiques de la dyslexie au début de la scolarité comprend:
- Difficulté à lire et à ponctuer les mots (la soi-disant " orthographe ");
- Incertitude dans l'utilisation des syllabes;
- Difficulté à utiliser la grammaire appropriée;
- Lecture lente et difficulté à lire à voix haute;
- Incapacité ou capacité réduite à apprendre les noms des lettres et les sons qui les représentent;
- Difficulté à écrire ou écriture lente;
- Substitutions ou éliminations de lettres (ex: confusion entre "b" et "d");
- Difficulté à apprendre de nouveaux mots;
- Extrême difficulté à respecter les indications écrites;
- Perturbations visuelles pendant la lecture (pour certains dyslexiques, il semble que, lors de la lecture d'un texte, les lettres bougent);
- Mauvaise écriture;
- Erreurs de comptage des nombres de 0 à 20;
- Erreurs dans le passage de la prononciation à l'écriture des nombres de 0 à 20;
- Difficulté dans le calcul à l'esprit.
Les difficultés de lecture incitent l'enfant dyslexique à interrompre la lecture; cela compromet son apprentissage et ses résultats scolaires.
Dyslexie chez les adolescents et Dyslexie chez les adultes: symptômes
Comme indiqué au début, la dyslexie est un trouble qui dure toute la vie et ne se limite donc pas aux années de la première scolarité.
À l'adolescence et plus tard à l'âge adulte, l'individu dyslexique se manifeste, en plus des difficultés de lecture et des problèmes possibles d'écriture, tels que:
- Difficulté à prendre des notes ou à copier un texte écrit;
- Faible capacité ou incapacité à planifier la rédaction d'un thème, d'une lettre, d'un rapport de travail, etc.
- Difficulté à rapporter des connaissances personnelles (par exemple: les dyslexiques sont incapables de répondre aux questions par écrit, bien qu'ils sachent exactement quelle est la réponse);
- Problèmes d'orthographe;
- Difficulté à se souvenir des codes PIN, des numéros de téléphone et autres;
- Extrême difficulté à apprendre les langues étrangères
De plus, avec la croissance, le sujet atteint de dyslexie prend conscience de son handicap, ce qui le conduit à adopter, en public, une série de comportements qui lui évitent l'embarras de montrer ouvertement ses propres problèmes; par exemple, évitez de lire devant d'autres personnes; évite toutes les situations qui pourraient l'obliger à lire en public; évite d'avoir à écrire quelque chose qui puisse faire référence à une voix en toute sécurité.
Nous rappelons aux lecteurs que d’un point de vue intellectuel, les personnes atteintes de dyslexie sont tout à fait normales.
Troubles associés à la dyslexie
Pour des raisons encore inconnues, la dyslexie est souvent associée à:
- Dyscalculie (difficulté à écrire des lettres et des chiffres);
- Disgraphia (difficultés de calcul);
- Faible capacité de mémoire à court terme ;
- Trouble du traitement auditif central ;
- Disprasias (essentiellement des problèmes de coordination physique);
- Faible capacité à organiser le temps disponible ;
- Déficit de l'attention et hyperactivité (TDAH).
Les raisons de l’association fréquente entre la dyslexie et un ou plusieurs des problèmes susmentionnés sont à l’étude.
complications
En l'absence de soutien adéquat, les personnes dyslexiques peuvent développer une forme de dépression résultant de l'impression, à certains égards, «différente» des personnes normales, qui savent lire et écrire sans problèmes, qu'elles peuvent trouver plus facilement. un travail etc.
Cette dépression peut avoir un impact négatif considérable sur la vie du dyslexique; par exemple, cela peut le conduire à s'isoler, à renoncer à la recherche d'un emploi, etc.
diagnostic
En général, le diagnostic de la dyslexie implique une équipe de professionnels (comprenant des médecins, des psychologues et des experts de troubles de l’apprentissage spécifiques) et se divise en trois étapes principales.
- Première étape (ou étape 1 ). Il consiste en un examen objectif visant à évaluer les conditions de santé de l'individu suspect de dyslexie.
Au cours de ces phases, les tests visuels et acoustiques sont particulièrement importants à des fins de diagnostic; le diagnostic (généralement un pédiatre ) a en fait le devoir de préciser si les difficultés de lecture et d'écriture, manifestées par l'examen, sont ou non imputables à un problème de vue ou d'audition.
Si la vue et l'ouïe sont normales, l'hypothèse de la dyslexie devient encore plus concrète.
- Deuxième étape (ou étape 2). Il consiste à consulter un spécialiste des troubles spécifiques de l’apprentissage.
Ce spécialiste propose de soumettre le cas suspect de dyslexie à des tests spécifiques, afin de bien comprendre quelles compétences sont compromises et lesquelles ne le sont pas; dans la pratique, il évalue les compétences de l'examinateur au moyen de tests de lecture, d'écriture, de compréhension de texte, d'intelligence et de calcul.
Une grande partie du diagnostic définitif dépend du résultat de ces tests.
Il convient de noter que, dans le cas de jeunes patients (dans la plupart des cas), le spécialiste implique également les parents, leur demandant une évaluation des forces et des faiblesses de leurs enfants, afin de pouvoir comparer leurs résultats. .
- Troisième étape (ou étape 3 ). Il consiste en la prise en compte globale de tout ce que les tests précédents ont mis en lumière.
A ce stade, médecins et spécialistes collaborent, échangent des opinions et rédigent le diagnostic de la dyslexie, s’il s’agit bien de ce trouble spécifique de l’apprentissage.
De plus, c’est toujours à ce stade qu’ils attribuent à l’examinateur un jugement sur leurs capacités et établissent le programme d’appui le mieux adapté aux problèmes en cours.
Curiosité: test auquel le suspect dyslexique doit se soumettre au cours de l'étape 2.
- Test d'évaluation des compétences en lecture et en écriture;
- Évaluation des mots connus et du degré de développement des propriétés du langage;
- Évaluation de la mémoire;
- Évaluation du raisonnement logique;
- Estimation de la vitesse d'assimilation des informations visuelles et sonores;
- Évaluation des méthodes d'apprentissage.
Diagnostic de la dyslexie: à quel âge survient-il?
Pour des troubles d'apprentissage spécifiques, les médecins ont établi un âge minimum pour le diagnostic. Cet âge représente une sorte de limite, devant laquelle toute conclusion pourrait être incorrecte ou inappropriée, en raison d'une série de facteurs, notamment d'un retard dans le développement d'une nature non pathologique, etc.
En cas de dyslexie, l'âge minimum du diagnostic est de 8 ans, c'est-à-dire à la fin du second degré.
Saviez-vous que ...
En Italie, hormis les accords particuliers passés entre l'État et certaines régions, les médecins et les psychologues sont les seuls à pouvoir qualifier le diagnostic de dyslexie.
Diagnostic de la dyslexie chez l'adulte
Les adultes qui croient souffrir d'une forme de dyslexie qui n'a jamais été diagnostiquée peuvent subir des tests spécifiques qui permettent de clarifier définitivement la situation.
Pour savoir comment subir ces tests, vous devez contacter votre médecin.
Saviez-vous que ...
Aujourd'hui, les enseignants du primaire sont beaucoup plus concentrés que par le passé sur les enfants handicapés tels que la dyslexie; cela explique pourquoi, à l'heure actuelle, le diagnostic de dyslexie est plus d'une fois et qu'il existe des adultes qui ne savent pas qu'ils sont dyslexiques.
Stratégies de soutien
Avant d’analyser en détail les stratégies d’aide aux personnes souffrant de dyslexie, il est important de souligner quelques concepts fondamentaux de ce problème.
Comme d’autres troubles spécifiques de l’apprentissage, la dyslexie est une invalidité permanente et non une maladie ; Par conséquent, parler de traitement et de techniques de traitement est inexact et pourrait amener certains lecteurs à croire que la guérison est possible.
Cependant, s'il est vrai que la guérison est impossible, il est également vrai que l' amélioration est possible: avec un soutien approprié, la personne atteinte de dyslexie peut combler ses lacunes et apprendre les techniques qui l'aident à lire et à écrire.
Bien que vous ne puissiez jamais acquérir les compétences en lecture d'une personne en bonne santé, le dyslexique peut aujourd'hui considérablement améliorer son handicap.
Stratégies de soutien pour la dyslexie
Aujourd'hui, les personnes dyslexiques peuvent compter sur différentes méthodes de soutien dont les objectifs finaux sont:
- Permettre l'étude et
- Permettre l'apprentissage, quelle que soit la difficulté de lecture, d'écriture, etc.
Conçues par des médecins et des spécialistes, ces méthodes de soutien sont, en réalité, des stratégies pour compenser les différents déficits présents.
Concrètement, les stratégies de soutien aux dyslexiques consistent en des interventions dites éducatives et à l'utilisation d'outils technologiques plus ou moins avancés, qui prennent le nom d' outils compensatoires ("compensatoires" car ils compensent les lacunes du patient).
INTERVENTIONS ÉDUCATIVES
Les interventions éducatives sont des programmes d’enseignement visant à améliorer diverses compétences, notamment:
- La possibilité de connecter chaque lettre de l'alphabet à un son spécifique;
- La capacité de lire;
- La capacité de comprendre ce qu'un texte écrit montre;
- La capacité à incorporer les mots rencontrés lors de la lecture, de manière à créer un vocabulaire de termes familiers.
Pour traiter les interventions dites éducatives, il s’agit d’ enseignants ayant une formation spécifique dans le domaine de la dyslexie et, plus généralement, de troubles spécifiques de l’apprentissage.
Saviez-vous que ...
En règle générale, les enseignants qui travaillent avec des interventions éducatives dyslexiques travaillent avec un patient à la fois (leçons individuelles ou cours particuliers) ou avec un petit groupe de patients.
Cela est justifié par le fait que chaque individu dyslexique représente un cas en soi, qui mérite un soutien spécifique (qui sur un autre sujet peut ne pas être très efficace).
INSTRUMENTS COMPENSATOIRES
Les outils de compensation indiqués dans le cas de la dyslexie sont principalement des logiciels et des ordinateurs qui exploitent les techniques de synthèse de la parole, l’idée d’une carte conceptuelle et la technologie des livres numériques et des cartes multimédias interactives.
L'objectif de ces outils compensatoires - qui doivent être combinés à un programme d'études et à un enseignement appropriés - est de compenser l'incapacité du patient dyslexique.
Pour donner une idée de l’importance de ces outils de compensation pour un dyslexique, les experts dans le domaine de la dyslexie ont tendance à les définir comme des " lunettes pour un myope ".
En Italie, l'utilisation d'instruments de compensation, en tant que soutien pour les personnes souffrant de dyslexie, est également requise par la loi (pour être plus précis, la loi 170/2010).
Note importante
Les instruments compensatoires ne sont ni une facilitation ni un avantage ; en fait, ils ne rendent pas l'étude d'un sujet moins onéreuse et ne placent pas le dyslexique qui l'utilise dans une position privilégiée par rapport aux autres (qui ne l'utilisent pas).
Stratégies de soutien pour les adultes dyslexiques
Contrairement à ce qui se passe dans d’autres pays européens (ex: Angleterre), en Italie, les adultes dyslexiques ont plus de difficultés à accéder aux mesures de soutien, qui correspondent en outre à celles prévues pour les jeunes dyslexiques.
Cela a des répercussions sur la possibilité pour un adulte dyslexique de trouver du travail et de le maintenir.
Les adultes dyslexiques qui ont suivi un programme de soutien approprié dans leur enfance se voient améliorer une partie importante de leur handicap.
pronostic
Comme on l'a répété dans plus d'une circonstance, la dyslexie est une affection permanente. Aujourd'hui, cependant, grâce aux techniques de support modernes, les dyslexiques peuvent combler nombre de leurs lacunes.
